Słyszy- ale czy słucha?
Słyszy, ale czy słucha?
czyli o zaburzeniach przetwarzania słuchowego słów kilka.
Aby dobrze funkcjonować w otaczającym nas świecie konieczny jest nasz dobry słuch. Dla dzieci ma on szczególne znaczenie warunkujące prawidłowy rozwój głosu i mowy, opanowanie odpowiednich form językowych oraz ogólny rozwój. Dobre odbieranie mowy, to nie tylko słyszenie, ale tez zdolność różnicowania dźwięków, a także zapamiętywania ich sekwencji to zdolność, którą zapewni dobrze funkcjonująca percepcja słuchowa.
WAŻNE!
Zaburzenia percepcji słuchowej, to nie zaburzenia spowodowane niedosłuchem czy wadami słuchu, lecz nieprawidłowościami niektórych funkcji kory mózgowej, gdzie dokonują się procesy analizy i syntezy impulsów dźwiękowych. Z zaburzeniami percepcji słuchowej najczęściej wiąże się słaby rozwój pamięci słuchowej lub opóźnienia w rozwoju mowy.
Ponieważ coraz więcej dzieci ma ogromne trudności w tym zakresie dobrze jest ćwiczenia te wprowadzać już od najmłodszych lat. Najlepiej korzystać z zabaw, w których przemycane są ćwiczenia funkcji słuchowych. Ćwiczenia tego typu sprawiają dziecku przyjemność i dostarczają dobrej zabawy, a przy okazji wpływają na procesy odbioru i przetwarzania dźwięków.
Gdzie i kiedy się bawić?
Wszędzie i zawsze, bo okazji do tego w ciągu dnia jest wiele😊
A oto kilka propozycji!
Zabawa w nasłuchiwanie: Co się dzieje? Co to był za dźwięk? Co spadło? Co wydaje taki dźwięk?
Szukanie źródła dźwięków, lokalizowanie odgłosów dochodzących z różnych pomieszczeń np., dzwoniącego telefonu, rozpoznawanie i naśladowanie głosów zwierząt.
Zabawa: Co słychać, gdy jest cicho? – dziecko zamyka oczy i słucha, rodzic inicjuje różne dźwięki, np. stukanie palcami o blat, tupanie, szuranie kartką papieru. Dziecko ma odgadnąć, co usłyszało.
Rozpoznawanie znanych piosenek, znanych melodii – zabawa w: Jaka to melodia? – rodzic nuci melodię, dziecko odgaduje co to.
Klaskanie, tupanie, podskakiwanie w rytm prostej rymowanki, wierszyka lub piosenki.
Ćwiczenia tempa wypowiedzi i natężenia głosu – mówienie raz wolniej, raz szybciej, raz ciszej, raz głośniej.
Ćwiczenie reagowania na zmianę, np. spacerowanie podczas melodii, zatrzymywanie się podczas pauzy.
Tańczenie w rytm piosenek,
Zapamiętywanie krótkich i długich zdań, np. Kubek stoi na stole. Olek idzie do szkoły. Mama kupiła marchewkę, a tata sok.
Zapamiętywanie rymowanek, prostych wierszyków.
Tworzenie rymów,
Dobieranie par rymujących się wyrazów,
Powtarzanie ciągów cyfry lub wyrazów,
Co jeszcze?
Zabawa: Jakie słowo było powiedziane dwa razy? – dziecko ma za zadanie wymienić słowo, które usłyszało dwa razy (np. mak, smok, kula, mak).
Słuchanie i rozwiązywanie zagadek.
Powtarzanie za dorosłym ciągów słownych (np. rękawica, czapka, spodnie, buty) lub krótkich zdań.
Słuchanie bajek, opowiadań, bajek muzycznych oraz samodzielne opowiadanie i dopowiadanie zakończeń.
Zabawa: W jakim jest kolorze? – zadaniem dziecka jest dokończyć zdanie: Śnieg jest… (biały); trawa jest… (zielona).
Onomatopeje (wyrazy dźwiękonaśladowcze) – wierszyki, w których występują: deszcz (kap, kap, kap; chlapu chlap), wiatr (fiu, fiu, fiu), u zegarmistrza (cyk, cyk, cyk).
Zabawa w głuchy telefon.
Celina Czapiga